不至于扭曲学习的本质目的呢?
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一、明确学习的目标,分层实施,使孩子对学习保有持久的乐趣与潜力。
彼得原理把员工分成三级:胜任、适度胜任以及不胜任。
我们对孩子也应该有个客观的评价,哪一些科目是孩子擅长的(胜任),哪一些是稍有难度,付出努力也可以完成的(适度胜任),还有哪些是难以企及的(不胜任)。
1.做擅长的事情可以增强孩子的自信,因此目标的第一层级就是保有这种领先,鼓励孩子做擅长的事情。
有些家长说,兜兜的漫画已经画得很好了,不用再浪费这么多时间在擅长的事情上,应该让兜兜把这些时间利用好,省出来去学习,那肯定科科100分了。
我并不赞同这个观点。马太效应认为,强者恒强,弱者恒弱。家长应该允许孩子保有并且发扬自己最擅长的一面,这将为孩子奠定正态的心理基础,助益其他方面的培养。
2.面对稍有难度的学科,老师及家长要有耐心、有恒心,帮助孩子一起打持久战;同时,细分阶段性计划,分期给予孩子评价和奖励,不要让别人家的孩子成为假想敌人。
家的孩子七级都考过了,你和人家一起学的,怎么才刚过五级?类似这种话不要讲。对孩子来说,最好的目标,是跟自己前一阶段做一个纵向对比:不是触手可得,不是遥不可及,而是跳一下就能碰得到的目标,这样孩子才有欲望、有激情去争取。家长千万不要让与别人家孩子的横向对比成为孩子的负担。长期与同伴处于竞争关系,其实非常不利于孩子的心理健康。
3.遥不可及或不切实际的目标应及时放弃。放弃短板,才能让孩子在成长路上更有方向感。没有孩子是十全十美的全才,家长必须承认这个现实。兜兜身材矮小,我能强求她在运动会短跑比赛中得第一名吗?即便是有完美主义情节的妈妈,又怎能要求孩子门门功课都得100分,琴棋书画样样精通无短板?毕竟人无完人,孩子的时间和能力是有限的。
二、成功的阶梯永无止境,需量力而行,适可而止。
在纵向上,家长不应该要求孩子在每个成长阶段都得第一名;在横向上,也不能强求孩子成为全才,在各领域都占一席之地。
针对100分孩子更自信这个观点,我举一个反例。
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兜兜是一个97分孩子。上了两年学,她所有课程期中、期末考试的成绩都是97分。兜兜不温不火的成绩和不疾不徐的性格让老师很无语。
这次期中考试前,班主任陈老师给兜兜做动员工作:兜兜,做完试卷后,你能细心检查一遍吗?不用考多了,就1分,考98分,你想要什么,老师就给你买什么!
兜兜回答说:我很想要
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